|
Мета: сформувати в учнів уявлення про болота та підземні
води України, їх різноманітність, роль у певних процесах та
господарстві країни; сприяти розширенню світогляду учнів;
удосконалювати вміння учнів працювати з методиками критичного мислення
та одержувати необхідну інформацію з картографічного матеріалу. Тип уроку: комбінований. |
|
Мета: продовжити формувати систему знань про водні
ресурси України; удосконалити вміння закономірностей розташування
водних ресурсів на території України; поглибити поняття про
обумовленість характеристик водних ресурсів кліматичними особливостями.
Обладнання:Карта «поверхневі води Укр.»; атласи Укр.. Тип уроку: комбінований |
|
Тема:Внутрішні води України. Позначення на контурні карті основних річкових систем. Мета: поглибити знання про розміщення на території України поверхневих вод; навчитися визначати довжину річки, падіння річки; похил. Описувати річку за типовим планом. |
|
Мета:
Використовуючи атлас, позначити на контурній карті річки, озера, канали
і болота, встановити рівень забезпечсеності водними ресурсами різних
регіонів України. Обладнання: Фізична карта України, контурна карта , олівці |
|
Конспект уроку з теми. Презентація "Карпати". Презентація "Кримські гори". Презентація до уроку з використанням мультимедийного проєктора. Аудіо - файл "Голоса леса" Аудіо-файл "Фанфари". |
|
2 варіанта |
|
2 варіанта |
|
2 варіанта |
|
Мета:
сформувати уявлення про природно-територіальні комплекси (ландшафти),
взаємодію факторів і компонентів, що їх формують, класифікацію
ландшафтів та вплив господарської діяльності людини на них; розвивати
творче мислення, вміння працювати з картою «Ландшафти України» та
користуватися опорно-інформаційними схемами; виховувати бережливе
ставлення до природи та екологічну культуру. |
|
Мета:
навчальна: узагальнити і поглибити знання учнів про зону мішаних
хвойно-широколистих лісів; продовжувати формування вмінь робити
висновки, узагальнення, застосовувати набуті раніше знання при
розв'язанні нових завдань; поглиблювати знання учнів про
взаємозалежність природних компонентів та необхідність охорони природи; виховна:
домагатись, щоб учні пройнялися любов'ю до своєї рідної землі, природи,
усвідомили її неповторність і крихкість; виховувати чуттєве сприйняття
природи — пробуджувати в учнів чисті світлі емоції; |